人権学習教材一覧表～ビデオテープ・ＤＶＤ更新:2011年03月01日
（平成23年2月28日現在）
| 題名 | 内容 | 制作者名・制作年・上映時間（分） | NO |
|---|---|---|---|
| Ｉ ａｍ ａ ｃｈｉｌｄ 働かされる子供たち |
ILO児童労働ビデオ。児童労働は、世界中で一斉に非難されているにもかかわらず、未だ世界各地で広く行われている人権の侵害である。幼くて傷つきやすい児童労働者たちの耐え難い状況が明らかにされるとともに、政府、市民社会の代表者、民間の人々の世界的な児童労働撲滅への取り組みが紹介される。 | 制作：国際労働事務局 1998年 55分 |
1 |
| 新しい世紀に向けて 同和行政～特別対策から一般対策へ～ |
人権の基礎知識、同和問題とは、同和対策の変遷、特別対策から一般対策へ、人権問題解決に向けてなど | 企画：総務庁長官官房地域改善対策室、(財)人権教育啓発推進センター 2000年 28分 |
2 |
| 一分のすきまもなく武装して ～世界にはびこる小型武器の現状～ ARMED TO THE TEETH |
今、世界には、全人口の１０人に１人が手にすることができるほど、多くの銃が存在します。 このドキュメンタリービデオは、小型武器の不正な取引きが広まり、容易に手に入れることができる現状に焦点を当てたものです。なによりも憂慮されることは、子どもたちでもこのような小型の武器を手に入れることができる現状です。 |
日本語版制作：国際連合広報センター、(財)人権教育啓発推進センター 2000年 28分 |
3 |
| 新時代へのステップ ～同和行政の転換期～ |
同和行政のこれまでの取り組み、施策の評価、同和地区での取り組み、今後の取り組みについて | 企画：総務省大臣官房地域改善対策室・（財）人権教育啓発推進センター 2003年 29分 |
4 |
| ＳＴＯＰ ＣＨＩＬＤＯ ＬＡＢＯＵＲ 日本の子供たちは何を考えたか |
1999年6月、第87回ＩＬＯ総会は、全会一致の採決により「最悪の形態の児童労働の禁止及び廃絶のための即時行動に関する条約」を採択した。その頃、日本のいくつかの学校では、児童労働ビデオ「Ｉ ａｍ ａ ｃｈｉｌｄ／働かされる子供たち」を使って授業が行われていた。豊かな日本に暮らす子どもたちは、この問題をどう捉え、何を考えたのか、学校の現場に取材したレポート。 | 企画･監修：ＩＬＯ東京支局 1998年 32分 |
5 |
| 世界中のすべての人々のために ～世界人権宣言のできるまで～ |
「人権」という考え方がどのようにして生まれたのか、また、真に普遍的な宣言文を作成するために国際社会がどのようにして言葉、文化、そして冷戦の障壁を乗り越えてきたかを教えてくれます。４つの大陸で撮影されたこのドキュメンタリービデオには、５０年も埋もれていたインタビューや貴重な映像の数々が収録されています。 | 日本語版制作：国際連合広報センター、(財)人権教育啓発推進センター 1998年 30分 |
6 |
| 戦争の傷あと Legacies of War |
戦争が残した影響は、戦争が行われた期間と同じくらい長引く問題です。和平協定などで戦争が終結しても、深く大きな傷あとが何の関係もない一般市民に残ります。それは、残した社会崩壊、そして人々の心の中に残された傷あとなどです。この戦争の傷あとから立ち直ろうとする市民たちのドキュメンタリーです。 | 日本語版制作：国際連合広報センター、(財)人権教育啓発推進センター 1998年 31分 |
7 |
| ヒューマンライツ・シンフォニー 辰巳琢郎がご案内する世界人権宣言と我が国の人権擁護機関 |
世界中で基本的人権の基準となっている「世界人権宣言」の重要性、そして我が国における法務省の人権擁護機関の役割。これらについて、人類の自由と博愛、そして平等をうたったベートーベンの交響曲第9番の調べに乗って、ナビゲーター辰巳琢郎と一緒に考えていきます。 | 企画：法務省人権擁護局 1998年 40分 |
8 |
| おはようの声が響く街に！ |
差別を受けながらも、希望を見出し、それを乗り越えて力強く生きる三世代の家族｡一方,差別はいけないことと知りながら、世間体にこだわる両親を正していく高校生｡その家族の葛藤から学ぶ、人権尊重の社会を目指す感動の人権問題学習教材用ドラマ
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企画：和歌山県同和委員会 35分 | 9 |
| はるか素顔の１９歳 | この作品は、同和問題の早期解決を図るため、国民的課題である同和問題に対し、正しい理解と認識を深めるとともに、自己学習、相互学習の機会を提供する作品です。 |
企画：大阪府教育委員会 54分 |
10 |
| 桃色のクレヨンン | 久しぶりに出会ういとこが障害者だった。そのことが友達に言えず悩む主人公。そのいとことの交流を通して大切のことに気づいていく姿を描いたアニメーション |
企画･制作：法務省人権擁護局 (財)人権教育啓発推進センター 28分 |
11 |
| 桃色のクレヨン(ＤＶＤ) | 久しぶりに出会ういとこが障害者だった。そのことが友達に言えず悩む主人公。そのいとことの交流を通して大切のことに気づいていく姿を描いたアニメーション | 企画･制作：法務省人権擁護局 (財)人権教育啓発推進センター 28分 | 12 |
| えっ！これも人権? | ｢人権｣＝「ОО」。あなたなら人権という言葉をどう置き換えますか。誰にとっても大切な人権､それは｢愛｣でもあり､｢やさしさ｣でもあります。そう考えると｢人権｣は決して難しいものではありません。 |
企画：和歌山県･財団法人和歌山県人権啓発センター 30分 |
13 |
| こぎつねのおくりもの |
お地蔵さんに化けたら｢おだんご｣がもらえることを覚えた三匹のこぎつねが､お供えしてくれるおばあさんの大切な写真を破ってしまう。
人間とこぎつねの温かいふれあいを描いた､悪人のいない明るく楽しい感動のアニメーション。 |
制作：共和教育映画社 30分 |
14 |
| ありったけの勇気 |
小学校5年生のクラスメート達が、いじめを通してありったけの勇気でいじめに立ち向かおうとする。
友達との関わりや相手の気持ちを考えることの大切さ、いじめをなくすためにお互いに認め合い、本音で話せる関係づくりなど、いじめに立ち向かう勇気の大切さを伝えます。 |
企画：神戸市･ 神戸市教育委員会 27分
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15 |
| めぐみ（ＤＶＤ） | 拉致被害者横田めぐみさんの実話から制作したアニメ |
企画･制作：政府拉致問題対策本部 2008年 25分 |
16 |
| エールを贈るバス | 直子（１１歳）の母は、障害のある少女の心を傷つけてしまう。直子はすぐ母の間違いに気づき、心を傷つけた少女智香（８歳）に、母と謝りに行く｡勇気を出した謝ったことで、直子と智香の友情が芽生え、直子たちは、障害者も健常者も同じ社会の一員として認め合うことの大切さを学ぶ。 |
制作：共和教育映画 ２９分 |
17 |
| 鬼の子とゆきうさぎ | 鬼の子と人間の女の子ユキとの不思議な友情の中から、私たちが忘れている、やさしさや、おもいやりの心、家族のぬくもりが、温かい感動として伝わってきます。 |
制作：共和教育映画 ２２分 |
18 |
| 私たちの声が聴こえますか |
女優の「ひとり芝居」を中心に、施設職員の人権意識を高める必要性・手法等に関する専門家へのインタビュ―や、人権意識を高める取組として実際に施設内で行なわれた人権啓発活動の紹介等｢どんな行為が入所者の人権を侵害する行為に当たるか｣ということが自然に理解されるような構成になっており、施設の運営に人権の観点が不可欠であることを強調しています。
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企画：法務省人権擁護局 (財)人権教育啓発推進センター 30分 |
19 |
| 犯罪被害者の人権を守るために | 犯罪被害者やその家族の人権の保護が社会的重要な課題となっています。被害者の現状を広く伝え人権について、身近な問題として考えていきます。 |
企画：法務省人権擁護局 (財)人権教育啓発推進センター 33分 |
20 |
| 見上げた青い空 |
いじめを苦にした良太は幼なじみの岸田へ最後のメッセージを残して自殺をしました。良太を助けられなかった岸田はいじめの中心人物に仕立てられたうえに、いじめの対象になってしまい、結局、転校することになりました。しかし、ここでも新たないじめが･･･
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企画：法務省人権擁護局 (財)人権教育啓発推進センター 34分 |
21 |
| 同和問題と人権 | 同和問題とはいったいどのような問題なのか、どうしてこのような問題が存在し、何故なくならないのか。 同和問題を正しく理解し、同和問題を解決するためにはどうしたらよいのか、一緒に考えましょう。 |
企画：法務省人権擁護局 （財）人権教育啓発推進センター 28分 |
22 |
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デートDV
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DVは親密な関係の相手に対してふるうからだと心への暴力です。若者たちが、DVをする人にもされる人にもならないために学ぶ教育が、今必要とされています。「デートDV」とは何か、なぜおきるのかを理解し、自分の問題だと気づくことや学ぶことが必要です。学校などで若者たちが、相手を尊重する関係をつくる大切さを具体的に学ぶ。 |
企画・製作・著作：アウェア 30分 |
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| 見てわかるパワー・ハラスメント対策 ①気づこう！パワー・ハラスメント(ＤＶＤ) |
パワハラが起きる状況を、パワハラの原因タイプ別に分類した事例で展開します。管理監督者から非正規従業員までの全ての働く人を対象に、パワハラ防止の基本をわかりやすく解説します。 ＜主な内容＞ ・上司の言い分、部下の言い分 ・労働強化型パワハラ ・コミュニケーション不全型 ・上意下達型パワハラ ・公私混同型パワハラ ・性差別型パワハラ ・パワハラと指導のボーダーライン |
企画：職場のハラスメント研究所 22分 |
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| 見てわかるパワー・ハラスメント対策 ②管理職がパワハラ加害者にならないために(ＤＶＤ) |
業務を進める上で、管理職から部下への指導は不可欠です。そこでどんな言動がパワハラとなり、どうすればパワハラにならない指導ができるのか、管理職のタイプ別事例を通して解き明かします。 ＜主な内容＞ ・パワハラと訴訟・労災 ・自己中心的パワハラ ・過干渉型パワハラ ・事なかれ型パワハラ ・無責任型パワハラ ・パワハラにならない指導とは |
企画：職場のハラスメント研究所 25分 |
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